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Hören und Schreiben hängen eng zusammen
Aller Anfang ist schwer ...
Viele Grundschulkinder haben Schwierigkeiten beim Erlernen von Lesen und Schreiben. Häufige Ursache sind mangelnde Fähigkeiten im mündlichen Sprachgebrauch.
Aller Anfang ist schwer und wer erinnert sich nicht an das ein oder andere Verzagen beim Anblick der Buchstaben in den Lehrbüchern der ersten Klasse. Jedes Kind hat sein eigenes Lerntempo und es besteht kein Grund zur Sorgen, wenn es das Lesen und Schreiben nicht auf Anhieb beherrscht. Viele Grundschüler können jedoch trotz intensiver Bemühungen nur unzureichend schreiben oder lesen. In diesem Fall spricht man von einer Lese- und Rechtschreibstörungen (LRS). Etwa vier Prozent der Kinder leiden unter LRS und den häufig daraus resultierenden Unsicherheiten mit den schulischen Anforderungen.
Die Ursache einer solchen Störung ist nicht wie häufig angenommen mangelnde Intelligenz, sondern das Fehlen bestimmter Fähigkeiten im mündlichen Sprachgebrauch. Ein Kind muss die im Umfeld gesprochenen Wörter verstehen und in der mündlichen Kommunikation richtig anwenden können, um schreiben zu lernen.
Sprache ist ein sehr komplexes Gebilde. Für die richtige Umsetzung der gesprochenen Sprache in die Schriftsprache muss das Kind über ein phonologisches Bewusstsein verfügen. Darunter versteht man die Fähigkeit, Wörter in lautliche Untereinheiten wie Silben oder Einzellaute zu unterteilen und sie richtig anzuwenden. Beim Lesen ist außerdem die Geschwindigkeit entscheidend, mit der das Kind an seinen inneren Wortschatz herankommt. Je schneller es dabei ist, desto schneller vermag es, geschriebene Wörter und Sätze zu erkennen und sinnvoll wiederzugeben. Das Erlernen neuer Wörter und deren Schreibweise setzt zusätzlich die Fähigkeit voraus, sprachliche Informationen durch inneres Nachsprechen im Kurzzeitgedächtnis abzuspeichern und wieder abrufen zu können.
Wird die LRS frühzeitig diagnostiziert, kann das Kind mithilfe von spielerisch orientierten Sprachheilgruppen unterstützt werden. Die Frühdiagnose von LRS erfolgt über Testverfahren, mit denen etwa der lautsprachliche Bereich oder das phonologische Bewusstsein untersucht werden.
